毎日メディアと情報教育(de)のために

今週の月曜日、2024年3月18日、第35回プレス・メディア・ウィーク・イン・ザ・スクールが開幕します。毎年、幼稚園から高校までの多くの学校で、この任命は、メディアの風景や編集会議のプレゼンテーションを通じて、ジャーナリズムの仕事、情報の復号化の重要な概念を学生と扱いながら、「現在の出来事の好みを開発する」ことを可能にします。

ロレーヌ大学アン・コルディエ

このイベントが重要であれば、もちろん、上記のすべての目標を達成するだけでは不十分です。学校の世界だけでなく、家族、メディア図書館、または連想コミュニティにおける学習状況の分析など、子供や思春期の情報実践の観察は、間違いなくメディアと情報教育(EMI)の矮小化を提唱しています。

この教育は、一般的な文化の発展の礎石です。どうすれば若い世代の日常生活にそれをより良く固定することができますか?

毎日の情報検索

子供の頃から、情報実践が存在し、レジャーや活動の発展に参加しています。10歳のエメリンの例を見てみましょう。植物学に情熱を傾け、彼女は植物に関するオンライン研究を行っています。エイデン（7歳）は、YouTubeを使って「テクニックやアイデアを持つ絵のビデオ」を見て、順番に描きます。

子供の頃から、これらの情報慣行は、強力な社会統合の問題を証明しています。したがって、CM2のレミーは、彼のお気に入りのサッカーチームのゲームの事実に関する彼の研究の重要性を語っています。家では、私たちはもはやスタジアムに行くための財政的手段を持っていないので、彼は兄弟や父親とそれらを共有します:「月曜日に学校でそれについて話すとき、まるで私がボラートに行ったかのようです!»

人格と彼の好みの発達と世界での彼の場所を取りたいという願望との情報実践の絡み合いは、年齢とともに強くなっています。

現場で出会った中高生は、グループで情報を入手し、仲間間で発見を共有し、アクセスする情報について一緒に疑問に思う喜びを伝えます。すべての多様性において、時事的と呼ばれるメディア情報実践だけでなく、子供や思春期の生活において非常に重要なドキュメンタリー情報実践も言及されています。

広範なウルガタとは異なり、ぼやけた純粋に宣言的な輪郭を持つ研究によって肯定され、子供と青少年は自分自身に知らせます。彼らは、性差別や性的暴力について長々と議論できるこれらの高校生の方法で、自分の興味、趣味だけでなく、彼らにとって重要な社会問題についても学びます。彼らは、デジタルソーシャルネットワークを通じて、このテーマに関する厳格な情報監視を実施しています。

ティーンエイジャーやティーンエイジャーは、彼らが設定した儀式中に、一人で、仲間と、または家族と一緒に、本当の喜びで自分自身を知らせます。17歳の高校生であるヴァスコは、テレビで母親の情報と「（彼の）情報に「（彼の）」情報に直面するのがどれほど好きかを説明します。私たちはしばしば同意しませんが、それは良いことです、私たちはお互いに話します!»

これらの世代は、高校生から高く評価されているHugo Décrypteや、デジタルソーシャルネットワークを介して出版物をフォローする地域または全国のプレスタイトルなど、大人の目から逃れることが多い情報リソースを利用しています。また、特にドキュメンタリー情報(健康、セクシュアリティ、物理学や映画)に関する好奇心を養うために、若者の視聴者の情報エコシステムで重要な場所を保持しているコンテンツのクリエイターを忘れないようにしましょう。

慣れ親しんだ儀式から情報まで

これらの情報実践はサポートを必要とし、子供や青少年は、特に不信の一般的な文脈で情報を評価すること、またはオンラインでの暴力的な画像の受信を管理することの難しさを認識し、現場でのサポートを非常に要求しているようです。彼らはまた、ロマーヌ、17が指摘するように、「情報は踏み台であるため、人生で成功するために」情報知識をさらに発展させることを熱望しています。

調査で出会ったティーンエイジャーとヤングアダルトは、彼らが旅の創設者として考える情報に慣れる儀式を共有します。これは、24歳で、小学校のニュースプレスの周りの読書と議論の日常的な経験と、成人期の書面によるプレスのための彼の現在の食欲の間の糸を引くモーガンの場合です。

「あなたのタイトルは「私の日常からマッドな映画まで」ですね！(報道される喜び、そこから情報を得る喜び、それを共有できる喜び、小学校でやったような喜びがそこにあるんだ。」

他の人は、高等教育や職業生活への入学における高校生の縦断的なフォローアップ中に観察された構造化学習を呼び起こします。19歳で、ジュリーは「彼女に正しいカードを与えた(彼女のドキュメンタリーの先生)に十分に感謝しません!「特に、書誌参照と情報収集作業に対する意識を高めることによって。

残念ながら、長期的な経路の研究と学校での現地調査は、メディアと情報教育における学習の改善の難しさを示しています。教室での情報、その分析、その議論に費やす時間は、あまりにも時間厳守です。

しかし、控えめに言っても、情報学習を複雑なメディアやドキュメンタリー環境に統合し、情報権威や編集ラインなどの本質的な概念を理解し、情報源の文化を発展させるには、これらすべて時間がかかります。

情報教育のイベント処理から抜け出す

メディアや情報教育のアクターがしばしば強制される情報のイベント処理は、絶対に課題に対応することはできません。まず第一に、私たちが見てきたように、この治療は、子供や青少年の社会生活の日常生活に見合ったものではなく、そのステータスに関係なく、情報の流れを扱い、その内容を扱うために毎日直面しなければならない課題です。

その後、情報およびメディアの問題の管理は、一般的なイベントの管理に限定されることができず、知識を構造化するために必要な距離が不可能であるほど感情的に充電されています(攻撃、戦争)。

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最後に、長期的に続いた俳優の情報軌道の研究と、彼らが恩恵を受けたNDEトレーニングとの相互関係は、時間的次元がいかに重要であるかを示しています。これは、転送が想定され、可能になるように、繰り返し対処されるスキルと知識の統合を促進するものです。したがって、状況では、新しい文脈で、関係する若者は、対処されたリソース、使用の種類、または慣行を再招集することができます。

これらすべての理由から、それは私たちの子供や青少年が必要とするメディアの教育と日常的な情報であり、情報活動が彼らの生活の中で持っている場所と同等の教育です。つまり、家族であろうと仲間であろうと、深く具現化され、敏感で、楽しく、彼らが実施する社交性に不可欠な日常の場所です。

アン・コルディエ、ロレーヌ大学情報通信科学大学教授、ロレーヌ大学

この記事は、クリエイティブ・コモンズ・ライセンスの下でThe Conversationから再発行されています。元の記事を読んでください。

https://www.rfi.fr/fr/connaissances/20240321-pour-une-éducation-aux-médias-et-à-l-information-de-tous-les-jours